美国公立学校系统

美国公立学校系统

David H. 巴顿, 雪城学校的负责人, 专为美国先驱报(报纸)写的纽约

我们的雪城公立学校刚刚完成了第31届“美国教育周”活动,在这段时间里，全国各地的学校都为公民提供特权和机会，与我们孩子的老师见面并认识他们，并了解我们的年轻人是如何准备理解和保护他们祖先传给他们的无价的自由遗产的.

美国公众对教育的数量和质量一直表现出极大的关注，这确实是幸运的. 自从我们早期的先驱时代以来，我们的人民对公立学校的信心和信仰就一直很明显. 这种对教育的信念是建立在这样一个基本事实之上的:教育对我们的人民有益，对我们的人民有益. 美国人民明智地付出努力，慷慨地把他们的收入用于投资，使我们作为一个集体获得越来越大的利益. 美国引以为豪的是，我们使我们的人民有足够的智慧，能够把我们国家的命运和公共福利托付给他们.

我们美国教育的大概念是训练我们善用一切资源的艺术. 只要简单地反映一下我国的发展，就足以给人一种令人满意的感觉:一个伟大而成功的国家——在商业和工业发展方面取得了成功, 在文化发展和高生活水平方面. 这些伟大的成就是人类创造力和聪明才智的最终结果, 或者通过教育过程培养和培育的“诀窍”.

教育的进步也许一点一点地使人类从文盲变成了识字的人. 我们学校的共同理念是，每个人都应该通过他的主动性和创造力超越普通人的目标. 他应该超越常人的行为.

对自己的孩子雄心勃勃, 美洲的早期定居者很快就把注意力转向了建立一所学校，以便殖民地的孩子们能够获得足够的教育，能够阅读和写作. 20世纪的现代美国公共教育就是从这样一个不起眼的起点发展起来的，它有着无数的复杂性.

红色的小校舍几乎消失了，取而代之的是城市和农村的大型综合学校和中心学校. 电视已经取代了“喇叭书”和石板. 为身心障碍者开设的学校和班级, 夏季学校, 无线电学校的空气, 晚上的学校, 成人课程, 所有这些都是为了响应当前的需求, 为培养聪明的公民——未来美国的男男女女——做出贡献吗.

我们相信学校是自由和进步的基础力量. 无论什么伟大的成就都发生在商业上, 工业, 社会, 或者经济生活, we cannot escape the force of education; which in some manner has given direction to the activity. 事实上，这并不是我们空想的陈述, 但是，当我们把过去的半个世纪记录为在所有国际战线上取得成就的奇迹时，这是一个美丽而现实的说法. 这一记录是任何其他国家或任何其他政治或经济制度都无法企及的.

只简单叙述一下美国自由和进步的重要事件, 我们现在可以自豪地说，在过去的半个世纪里，我们的机器动力供应增加了四倍多. 人类在商业和工业生活中的生产增加了一倍以上. 我们提供的服务使我们的年收入增加了一倍多. 我们把每周的平均工作时间减少到15到20小时. 更奇妙的是，想想我们在下一次长跑中必须承担的责任.

孩子是父母最大的投资，如何对待这笔投资是一件严肃的事情:每个父母都有权利知道自己孩子身上发生了什么.

我们的公共教育计划能够而且应该为每一个孩子提供教育, 青少年和成人在我们的学校上学, 教育的种类和数量将(a)使他根据美国的民主原则对自己和他人更有用，(b)引导他为发展和维护和平合作与公平的世界秩序尽其所能.

写于1951年11月18日