巴顿教育学院临床模型

• 教师培训是重点(候选人)
• 学生的老师
• 学生教师单独授课
• 零散的现场经验(半年)
• 注重理论与实践的结合
• 对教师指导的支持很少
• 合作的老师

• P-12阶段的学习是首要任务
• 专业实习
• 合作教学，提高学生的学习能力
• 持续临床经验(一年)
• 基于实践
• 注重从实践中推导理论
• 大力支持教师辅导
• 指导老师

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• 对倡导和社会正义的善意忽视
• 学院和学校之间的被动对抗
• 对候选人的疏离安置
• 立法机构和公司带头
• 沟通不畅和脱节
• 自我利益或自我保护
• 可信度低/影响有限
• 基于大学课堂的成果

• 倡导和社会正义
• 社团的合作
• 外联和参与
• 教师和教育工作者领导
• 通信和联系
• 公共利益或公共利益
• 高可信度/高影响力
• 基于学校表现的成果