考特尼凯斯特勒

Dr. 考特尼·库斯勒的成绩是B.S. 从newbb电子平台获得基础教育(主修数学)硕士学位.A. 新专业研究:乔治梅森大学教学，博士学位.D. 在课程与教学(研究领域:数学教育)威斯康星大学麦迪逊分校. Dr. 凯斯特勒教授多样性研究、数学教育和从业者探究等课程. 他们的主要研究兴趣集中在多样性上, 股本, 正义, 以及幼儿教育中的批判性教学法, 小学教育, 教师教育, 以及数学教育.

研究、参与和拓展兴趣: d小班区划, 股本, 正义, 以及幼儿教育中的批判性教学法, 小学教育, 数学教育, 老师准备, 专业发展.

最近刊物:

Thanheiser E., 凯斯特勒,C.杉本，A. T., & Felton-凯斯特勒, M. D. (2023). 构建它! 名字有什么关系? 收集、组织和表示数据. 数学教师:学与教PK-12, 116(10), 746-752.

Felton-凯斯特勒和 凯斯特勒,C. (2023). 数据在你的世界:理解财务. 洛克出版.

凯斯特勒,C.沃德，J.扎瓦拉，M. d. R.巴特尔，T. (2023). 幼儿数学课探索、理解和应对社会不公. 考文出版社/全国数学教师委员会.

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牛顿,J. R., 凯斯特勒,C. 麦克加里，J.. (2023). 人类的多样性和残疾:我们都有10根手指吗? In C. 凯斯特勒, J. 病房里,米. d. R. 扎瓦拉和T. 巴特尔的 小学早期的数学课探索、理解和回应社会不公 (pp. 167-175). 考文出版社/全国数学教师委员会.

凯斯特勒,C.E . Thanheiser.雷戈萨，M. C.克雷格，J.古兹曼，L. (2023). 早期的小学数学探索我们的世界和社区所代表的人. In C. 凯斯特勒, J. 病房里,米. d. R. 扎瓦拉和T. 巴特尔的 小学早期的数学课探索、理解和回应社会不公 (pp. 208-218). 考文出版社/全国数学教师委员会.

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尤雅娜,我.克雷格，J.E . Thanheiser.雷戈萨，M. C., 凯斯特勒,C. (2023).  上小学数学探索人在我们的世界和社会所代表的.  在T. 巴特尔,C. 是的,米. Felton-凯斯特勒, & R. Q. 贝瑞三世的 小学高年级数学课探索、理解和回应社会不公 (pp.204-215). 考文出版社/全国数学教师委员会.

Felton-凯斯特勒, M 凯斯特勒,C. (2023). 3D建模的水课. 在B. 康威四世., L. Id-Deen, M. C. Raygoza,. Ruiz J. W. 手续, & E. Thanheiser的 中学课程探索、理解和回应社会不公 (pp. 254-262). 考文出版社/全国数学教师委员会.

Raygoza, M. C.E . Thanheiser., 凯斯特勒,C.克雷格，J.古兹曼，L. (2023). 中学数学探索我们的世界和社区所代表的人. 在B. 康威四世., L. Id-Deen, M. C. Raygoza,. Ruiz J. W. 斯特利和E. Thanheiser的 中学课程探索、理解和回应社会不公 (pp. 115-123). 考文出版社/全国数学教师委员会.

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费尔顿,M. D. 和 凯斯特勒,C. (2012). “问题和答案是有意义的”:支持数学教育中的批判性反思. 在R. Flessner G. 米勒,K. Patrizio J. 和霍维茨(主编).透过教师教育的能动性:反思、社区与学习(页). 25-35). 罗曼 & 李特佛尔德教育. 

凯斯特勒,C. (2012). 除了苹果, 小狗狗, 冰淇淋:准备未来的K-8教师教公平和社会正义的数学. 在一个. Wager和D. 史汀生(Eds.) T为社会正义教数学:与教育工作者的对话 (pp. 81-98). 全国数学教师委员会.