学生反馈支持教学
学生反馈的作用
学生对教学的反馈在卓越教学的发展中起着重要的作用. 学生反馈是一种广泛使用的评估和提高教学效果的方法，因为它可以帮助教师衡量哪些实践有助于学习，哪些教学策略的调整可以提高学生的学习.
收集学生反馈的方式多种多样，其中包括:
- 通过学生在作业和评估中的表现
- 通过正式和非正式的调查学生的看法
- 学生评教(set)/学生评教(SEIs)
- 通过观察教室或其他学习环境
- 通过在课堂或学习活动结束时的简短书面回答
The 教学中心， 和评估(CTLA)支持学生反馈的形成性使用，并提供保密, 一对一的咨询，协助教师将反馈转化为有价值的教学改进.
早期和中期反馈调查
特别是, CTLA为教师提供了一项早期反馈调查，该调查通常可以在学期课程的3-5周或夏季课程的前三分之一(或其他课程的替代时间表)进行。. 调查可以通过大学的学习管理系统进行, 通过质量测试或纸质形式. 教师也可以选择在期中进行这项调查.
小组教学诊断
参加小组教学诊断(SGID)有很多原因。, 这些好处与训练有素的促进以及会前和后续咨询有关. 经过ctla培训的辅导员可用于开展sgid.
什么是SGID?
SGID是一个结构化的会话，在此期间，学生小组被要求确定课程的特征和教学方法，这些特征和方法有助于他们的学习，或者可以改变以支持他们的学习.
谁需要SGID，它是如何工作的?
任何对卓越教学感兴趣的教师都可以从SGID中受益. 当教师想要了解学生对整个课程或特定课堂问题的看法时，这尤其有用. 它还可以帮助教师识别特定的教学问题，当他们感觉到某些东西不“运作良好”但无法确定原因时，或者当他们注意到学生在特定领域或特定概念或任务上继续挣扎时.
SGID步骤包括:
- 确定目标的初始会议:课程讲师首先与CTLA促进者会面，讨论课程和反馈会议的目标.
- SGID辅导员与学生的课堂“访谈”:在课堂“访谈”中, SGID促进者向学习者介绍会议的目标，并将他们分成小组. 学生团体被问及开放式问题，他们必须就这些问题达成共识, 然后小组聚在一起提供建设性的反馈. (这个过程需要25-35分钟的上课时间.)
- 后续会议:课程讲师与CTLA促进者会面，审查反馈并讨论对课程或其教学或其他响应方法的调整或改进.
- SGID以学生的课堂汇报结束.
调查和sgid的好处
调查和sgid为教师和学生提供了好处，并最终促进了教学的卓越性. 一些好处包括:
- 能够在学期初从学生那里获得系统的反馈
- 识别变更的能力，这可能会提高学生的学习和满意度，以便尽早实现变更
- 向学生指出他们的经验和学习的重要性的能力
- 学生们感到他们的声音被听到了
- 对于sgid来说, 与个人态度相对的对课程和教学的群体态度的表现
- 对于sgid来说, 在一个可能有不同观点的群体中建立共识——一些学生可能会发现其他人对语境的理解与他们的理解大不相同
要求查阅CTLA的早期或中期调查，或要求提供SGID; 联络中心.